Agenda 21 Escolar en Albacete

El Blog de la Agenda 21 Escolar. Punto de encuentro virtual de los colegios e institutos que trabajan en este programa de educación para la sostenibilidad en la provincia de Albacete.

miércoles, 20 de septiembre de 2017

¡COMENZANDO NUEVO CURSO!


Agenda 21 Escolar arranca un nuevo curso con mucha ilusión. Ya somos alrededor de 40 centros: muchos de ellos veteranos, otros que repiten tras la experiencia del año pasado y algunos centros nuevos que se incorporan este curso. 

¡BIENVENIDOS A TODOS!

Agradecemos a todos vuestra disposición en este proyecto que involucra a la comunidad educativa en su conjunto: docentes, alumnos, familias, instituciones y personal no docente. Todos estáis invitados a participar en los comités o en las actividades propuestas, y aportar vuestro granito de arena. 

Aunque no hayamos estado activos por aquí, ya estamos en marcha. Hemos comenzado las reuniones de coordinación con los equipos dinamizadores de los centros para ir organizando la manera de empezar con los primeros comités, recordando en qué punto nos quedamos el año pasado y viendo cómo afrontamos este curso, siempre con muchas ganas.


Os recordamos a todos que la convocatoria para inscribirse en el proyecto es hasta el martes 26 de septiembre. Si tenéis alguna cuestión, no dudéis en contactar con nosotros.

martes, 5 de septiembre de 2017

COMPETENCIAS EDUCATIVAS, OBJETIVOS GENERALES DE PRIMARIA Y AGENDA 21 ESCOLAR.


Empieza el curso, y con él vienen unidas muchas motivaciones y muchos propósitos para llevar a cabo desde septiembre a junio. Durante el verano hemos desconectado y también hemos pensado en cómo vamos afrontar estos trimestres y los cambios que vamos aplicar dentro y fuera del aula.

Todos ya vamos pensando en nuestras programaciones, en los objetivos, en cuánto deben durar las unidades didácticas para llegar bien a la evaluación, los estándares de aprendizaje… y de repente alguien dice “acordaros que este año continuamos / empezamos con la Agenda 21 Escolar”.

Para muchos de nosotros, aunque disfrutamos mucho haciendo las diferentes actividades que conlleva la A21E, nos supone un estrés extra. Lo primero que pensamos es “ya no me da tiempo”, “son muchas actividades extra”, “los nenes se despistan”… y aunque al final todos los que hacen las actividades quedan satisfechos y contentos tienen la sensación continua de que les falta tiempo y de que no llegan.

¿Y si le damos un giro a esto? ¿Y si utilizamos la A21E para descargar nuestras programaciones y evaluaciones?
Hablando con la mayoría de vosotros, la A21E es algo complementario que el centro desarrolla; lo consideramos algo extra. Pero si nos paramos y miramos, la A21E abarca todas las competencias educativas, cumpliendo los objetivos generales de Primaria, en todas las áreas que vienen dadas en el Decreto 54/2014 de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla –La Mancha. Todo ello se produce de una manera transversal en todas las fases del A21E.

En la siguiente tabla se ve como los objetivos generales de Primaria y Competencias educativas de nuestro Currículo pueden ser alcanzadas a través de los contenidos que ofrece la Agenda 21 Escolar. Estos contenidos pueden ser aplicados indistintamente en cada área de Primaria, y en cualquier fase de la Agenda 21 Escolar.

Podríamos decir que cualquier actividad de sensibilización, diagnóstico, plan de acción… puede ser aplicada en cualquier área para desarrollar la competencia educativa deseada y conseguir acercarse al objetivo general de Primaria programado.


Cuadro basado en la Guía de Agenda 21 Escolar del País Vasco con las Competencias Educativas del Currículm de Castilla la Mancha (Decreto 54/2014 de 10 de julio).

                                                                                                                                                                                     
Teniendo esto claro, ¿por qué no incluimos las actividades dentro de nuestra programación? Si las introducimos dentro, evaluaremos contenidos que están dentro del currículo y muchos de los estándares de aprendizaje ya estarán evaluados. De esta manera descargamos nuestras programaciones, no tendremos que hacer tantas pruebas de evaluación y habrá que corregir menos, las actividades son más motivadoras y lúdicas para nuestros alumnos, etc. Ellos aprenderán mejor a través del aprendizaje significativo, y nosotros sentiremos menos presión por “el no llegar” a cumplir objetivos.

Por ejemplo, si lo aplicamos al área de matemáticas de 1º de Primaria, podemos utilizar una actividad de Diagnóstico para alcanzar los siguientes contenidos y estándares de aprendizaje.

Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
Contenidos
Estándares de aprendizaje
Planificación del proceso de resolución de problemas:

 - Análisis y comprensión del enunciado.
- Estrategias y procedimientos
- Resultados obtenidos

Método de trabajo:
- Acercamiento al método de trabajo científico mediante el estudio de algunas de sus características y su práctica en situaciones sencillas.
- Utilización de los medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para obtener información, realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar resultados.
- Integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje.

Actitudes:
- Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del método científico.

1.1. Reconoce los datos del enunciado de un problema matemático en contextos de realidad.
1.2. Comunica de forma oral el proceso seguido en la resolución de un problema en contextos de realidad, usando su propio razonamiento.
2.1. Utiliza estrategias heurísticas, intuitivas, y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
2.2. Comprende los datos del enunciado de un problema relacionándolos entre sí realizando los cálculos necesarios y dando una solución.
 2.3. Identifica e interpreta datos en textos numéricos sencillos (folletos publicitarios, tickets…), orales y escritos, de la vida cotidiana.
3.1. Realiza predicciones sencillas sobre los resultados esperados
4.1. Plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas…
5.1. Utiliza herramientas tecnológicas sencillas para la realización de sumas, para aprender y para resolver problemas
6.1. Resuelve problemas sencillos de la vida cotidiana que impliquen una sola operación aritmética.
6.2. Interioriza el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué tengo que hacer?, ¿cómo lo puedo hacer?...
7.1. Se plantea preguntas y busca respuestas adecuadas ante situaciones y hechos de la realidad.
8.1. Describe oralmente procesos naturales observados en su entorno cercano, anotando datos.
9.1. Muestra actitudes adecuadas para la realización del trabajo: esfuerzo, perseverancia y aceptación de la crítica razonada.
Fuente: Currículm de Castilla la Mancha (Decreto 54/2014 de 10 de julio).

Si pensamos en diferentes actividades de diagnóstico que se realizan, encajarían perfectamente para cumplir estos estándares de aprendizaje, así que los podríamos usar y evitar tantas actividades sentados dentro del aula.

Espero que este desarrollo facilite un poquito más las cosas,  que podamos encuadrar las actividades curricularmente dentro de nuestras programaciones y así poder quitarnos de una vez esa sensación “de no llegar”, y disfrutar un poquito más, si cabe, de la Agenda 21 Escolar.

¡Feliz comienzo de curso!

Firma: Victoria Colmenero Mïnguez.
Coordinadora del Proyecto Agenda 21 Escolar en el CEIP Mariano Munera (La Gineta) durante varios años. 

jueves, 13 de julio de 2017

EL CENTRO DE EDUCACIÓN ESCPECIAL CRUZ DE MAYO EN EL SIMPOSIO DE ESENRED

Entre los docentes que participaron a principios de Julio en el III Simposio Estatal de Escuelas hacia la Sostenibilidad de ESenRED, estuvo Pilar Villaescusa, del CEE Cruz de Mayo de Hellín.
Pilar nos presentó el trabajo que han realizado en su centro, con gran protagonismo por parte de los alumnos y mucha implicación de las madres, para lograr que el recreo se convierta en un espacio más agradable para todos.
Aquí os dejamos algunas imágenes de su presentación.


lunes, 10 de julio de 2017

III Simposio de Docentes ESenRED

Por tercer año consecutivo, ESenRED, la Red Estatal de Redes de Centros Educativos por la Sostenibilidad, ha realizado su Simposio para Docentes, en esta ocasión del 3 al 5 de Julio en las instalaciones del Centro Nacional de Educación Ambiental en Valsaín, Segovia.
Se trata de un encuentro de profesoras y profesores, maestras y maestros de todo el país, involucrados en lograr introducir la sostenibilidad en las aulas.



En él se han reunido más de 70 docentes y 30 técnicos de 11 de las Redes que configuran ESenRED (Andalucía, Cataluña, País Vasco, Canarias, Baleares, Madrd,...).
El formato del Simposio está diseñado para facilitar el intercambio de experiencias entre los docentes, la formación teórica y práctica en aspectos relacionados con la sostenibilidad escolar, y la colaboración en nuevas acciones intercentros.


La delegación de docentes de la red de Agendas 21 Escolares de Albacete fue una de las más nutridas, y estuvo formada por representantes de los siguientes centros: IES Bonifacio Sotos de Casas Ibáñez, CEIP Nuestra Señora de Gracia de Mahora, CEE Eloy Camino de Albacete, CEE Cruz de Mayo de Hellín, CRA Río Mundo de Agramón, CEIP San Agustín de Casas Ibáñez, IES Beneche de Yeste y CEP Benjamín Palencia de Albacete. Además la acompañó Maribel Ballesteros, de la Facultad de Educación de la UCLM, para exponer el proyecto de colaboración entre las dos entidades.
Cabe destacar también la participación de Cati Navarro, maestra de infantil del colegio de Casas Ibáñez, que tuvo el encargo de presentar un taller sobre cómo educar en el Cambio Climático utilizando aplicaciones TIC como la realidad aumentada, la robótica  y la realidad virtual.
Cada uno de los docentes participantes pudo contar su experiencia al resto, dando lugar al debate y la reflexión.

Pero además tuvieron la oportunidad de escuchar a dos ponentes de renombre en el ámbito de la educación en valores, como son José Eduardo García propugnando un nuevo tipo de educación tendente a aumentar la resiliencia de los alumnos, y Roser Batlle, explicando el concepto de Aprendizaje-Servicio.
Esperamos que la experiencia haya resultado de interés para nuestros docentes, y que vuelvan cargados de ideas y de energías para el nuevo curso.

martes, 13 de junio de 2017

ACCIÓN COMÚN POR EL 5 DE JUNIO: DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

ESenRED es la Red Estatal de Escuelas por la Sostenibilidad, que engloba a más de 3500 centros educativos y cerca de 1 millón de alumnos de diferentes comunidades autónomas.

El 5 de junio de cada año, coincidiendo con la celebración del Día Mundial del Medio Ambiente, desde ESenRED se lanza una acción común para comunicar a la sociedad que un nuevo modelo de relación con La Tierra es posible.

Un modelo basado en el respeto, en la conciencia ambiental, en la actitud proactiva, en el cambio de hábitos individuales para lograr, entre todos, perpetuar una forma de vivir la vida con dignidad y consideración a todos los seres que cohabitan con nosotros.

Este año la propuesta surgió de la III Confint Estatl celebrada en Logroño en Noviembre de 2016. Se trata de un "flashmob", un baile multitudinario en el que, con el impulso de una música inspiradora, se realizan una serie de gestos y movimientos que transmiten esa idea de una generación dispuesta para el desarrollo sostenible.

Varios han sido los centros escolares de la Red de las Agendas 21 Escolares de Albacete que se han sumado a la acción. Aquí os dejamos sus vídeos.

¡Disfrutadlos y uniros a nosotros en este gran movimiento!

CEIP Diego Requena de Villarrobledo




CEIP Pedro Simón Abril de Albacete




CEIP Nuestra Señora del Rosario de Hellín




CEE Cruz de Mayo de Hellín



CEIP Pablo Picasso de Bonete



CEIP San Agustín de Casas Ibáñez



CEIP Martínez Parras de Hellín




CEIP Nuestra Señora de Gracia de Mahora




CEIP Alcalde Galindo de Chinchilla


viernes, 26 de mayo de 2017

ÚLTIMO COMITÉ DEL AÑO EN BONETE

Panel para trabajar los resultados e indicadores de la Agenda 21 Escolar de Albacete
El pasado viernes 20 de mayo tuvimos una interesante jornada de puesta en común y evaluación de las actividades realizadas durante el curso en el marco de la Agenda 21 Escolar.

En este Comité de Sostenibilidad aprovechamos para un estreno mundial: nuestro panel "ESCALADA AL CAMBIO". Así pudimos comprobar el grado de consecución de objetivos e impacto del Plan de Acción de la Agenda 21 Escolar del CEIP Pablo Picasso de Bonete.

Como siempre en este colegio, mucha actividad, muy buenos resultados y mucho capital humano valiosísimo.

De la revisión de proyectos realizados durante el curso y presentación de resultados tenemos el siguiente resumen:

¡Les hemos pillado en plena faena!

ACCIÓN "Pintar juegos y pistas" (cursos responsables: 3º y 5º): los/as chicos/as se encargaron de preguntar a especialistas sobre materiales, pinturas más adecuadas, orden de los trabajos,... con el fin de decorar y reparar las paredes del patio, y crear nuevos juegos en la pista deportiva, además de repasar las líneas de fútbol (en un futuro cercano también las de baloncesto).
Aún queda un mes de curso, y sigue en proceso de desarrollo, pero lo mejor es la expectación de la gente del pueblo, que viene a visitar el patio para ver lo bonito que lo están dejando familias, profesorado y alumnado.



Carteles informativos en castellano y árabe
ACCIÓN "Información a las familias sobre los bocadillos para evitar que se tiren en el recreo" (curso responsable: 6º): con esta acción se ha conseguido evitar que se llenen las papeleras de bocadillos a medio comer, ya que para los/as más pequeños/as, ya tienen un tamaño adecuado, y además ya no se hacen experimentos "a ver si gusta o no este almuerzo". Las familias son conscientes de la situación y se les ha informado hasta en árabe.



Con ayuda de fotos y un esquema explican la situación


ACCIÓN "Arreglar agujeros" (curso responsable 3º): Saray y José Carlos nos explican que esto era un poco complicado de resolver, ya que los agujeros de la pista no tienen fácil arreglo, y las raíces de los árboles están estropeando el arenero, así que, pensaron en clase que lo mejor iba a ser hablar con el alcalde, para exponer el problema y proponer instalar un suelo blando, como el del Parque del Cañizo. Ahora a esperar a ver qué puede hacer el Ayuntamiento de Bonete.





Jardinera con materiales reutilizados
ACCIÓN "Fabricar bancos y jardineras con materiales reutilizados": es una tarea con mucho trabajo, pero tiene sus resultados: una papelera con neumáticos pintados, un banco con palets y jardineras de madera para el huerto escolar. Faltan retoques y alguna que otra idea más, pero lo interesante no es llenar el patio de enseres, sino que han decidido en clase qué es lo que hace falta, se ha pasado una encuesta y se ha conseguido ayuda de las familias. Aprovechando la eliminación del árbol que con las raíces levantaba el arenero, se harán taburetes con los trozos del tronco, y se está pensando el tratamiento que van a recibir con soluciones caseras, económicas y ecológicas. Sobre la marcha para ir terminando cosas ¡qué es muchísimo trabajo!

Esta jardinera es de 6º curso, con sus tomateras, judías,...
ACCIÓN "Huerto escolar": sembrando cada curso su jardinera con lentejas, judías, tomates, calabacín, melisa, flores, etc., se inicia este curso el huerto escolar, con idea de tener para el próximo año escolar más cosas y que sean viables durante el otoño-invierno. La tarea del recreo es el riego, pero se va a tener qué pensar cómo se organiza el riego de verano.
Ana (la directora) nos cuenta: "Lo más divertido del proyecto: ir a buscar la tierra. Ha sido genial ir a por tierra vegetal con bicis, coche, carretillas, sacos...".





¡Enhorabuena por todo el trabajo! ¡Nos veremos en el próximo curso!

Foto de parte de la familia "agendera escolar" de Bonete


miércoles, 17 de mayo de 2017

Artistas y científicos en la Confint Provincial

Hola de nuevo!

Seguimos con el relato de todo lo que sucedió el pasado 27 de Abril en el IX Encuentro-Confint Provincial de la Agenda 21 Escolar.

A media mañana, una vez terminada la Feria de Muestras, fue el primer momento para propiciar el intercambio entre centros. Para ello se formaron grupos mixtos, de 13 ó 14 alumnos, cada uno destinado a uno de los 12 talleres programados.

Con la realización de los talleres se pretendía que las alumnas y los alumnos participantes adquirieseis determinadas habilidades relacionadas con la sostenibilidad en la escuela.

Los alumnos pudisteis elegir, entre una propuesta de tres o cuatro, en qué taller participar, ya que sólo había tiempo para que cada persona disfrutara de uno de ellos. Finalmente, un fallo en la impresión de las credenciales provocó que muchos de los delegados no estuvieseis en el taller que habíais elegido 😩. Esperamos que nos disculpéis y que disfrutaseis del taller que finalmente realizasteis!!

TALLERES CREATIVOS

Cuatro de los talleres tuvieron su punto fuerte en la creatividad. La idea de estos talleres era la de utilizar materiales que normalmente desechamos para utilizarlos en creaciones artísticas o para darles una nueva utilidad.
Así, el el taller "Nueva Vida a los Plásticos", los participantes desarrollaron un coche autónomo a partir de botellas de plástico y tapones. Un motor eléctrico reciclado de viejos juguetes y propulsado por un pequeño panel solar, hacía girar una hélice fabricada también con el cuello de una botella de plástico, produciendo el movimiento del coche. El taller estuvo a cargo de Víctor, monitor del Centro de Educación Ambiental, con la ayuda de varias jóvenes, alumnas de la Facultad de Educación, y se realizó en una de las aulas de la Facultad de CC. Económicas.


Una vez terminados los vehículos, realizaron también un estuche para transportar los lapiceros con dos fondos de botellas unidos por una cremallera, que decoraron según se inspiraron.

El taller de "Móviles reciclados" consistía en la elaboración de elementos decorativos colgantes (móviles) reutilizando elementos de desecho: tapones, cápsulas, telas, "canutos", etc. Lo dinamizó Maribel de Agenda 21 Escolar, a quién ayudaron varias facilitadoras voluntarias de la Facultad de Educación.




En el taller de "Cuentos con Marionetas" las alumnas y alumnos participaron en todo el proceso de creación de una historia con títeres: elaboraron los personajes con calcetines, botones, etc., diseñaron y fabricaron cuatro grandes decorados y crearon una historia relacionada con la sostenibilidad que después ensayaron para poder representarla. Les ayudaron Esther acompañada de alumnas de la Facultad de Educación.



En el taller de "Instrumentos Musicales" los delegados participantes elaboraron, con ayuda de Miriam y los facilitadores de la Facultad de Educación, maracas, palos de lluvia y tambores, todo ello utilizando materiales de reciclado. Posteriormente, con los instrumentos fabricados, crearon y ensayaron un ritmo básico, que posteriormente fue utilizado por los participantes en el taller de "Expresión Corporal" para componer sus bailes étnicos.



Desde la organización de la Confint queremos agradecer una vez más a todos los alumnos de "Magisterio" que participaron voluntariamente en la dinamización de los talleres.